编者按：近年来，“新课改”无疑成了一个点击率极高的名词。在全国轰轰烈烈推进新课程改革之时，我们一方面为新课改先进的理念鼓掌叫好，一方面也为学生日益沉重的课业负担而担心不已。

　　在先进、人本理念指导下的新课程改革，是摸着石头过河的教育改革，需要不断探索、创新。在现行的评价体制之下，能否把学生从沉重的课业负担中解放出来，把新课程理念有效地贯彻到教学过程之中，已成为教学一线关注的焦点。把教育的主阵地还给课堂，通过系统地提高课堂效率手段和体系、转变教学质量增长方式，寻求有效果、有效率、有效益的教学，把时间和精力还给学生。我们希望吴兴区对有效教学的这些尝试、探索与努力，能给我们的一线教育者带来一些启示。　

　　9月27日上午，龙泉小学多媒体教室里，一群小学生正在专心致志地听课。他们时而在老师的引领下静静思索，时而轻轻阅读文本。身后，一个个教师正专注地聆听，手里飞快地记录着课堂里老师和学生活动的方方面面，点点滴滴。这是龙泉小学语文“有效教学”研讨活动现场，也是自今年5月起吴兴区“有效教学”行动推进过程中寻常的一幕。而课前的精心准备和课后的专家点评、同行交流，目的只有一个：要让课堂的四十五分钟产生效率、见到效果、取得效益。

　　新课程改革带来了全新的育人理念，也带来了一些全新的教育教学困惑和难题。近年来，按照国家教育部和省、市教育主管部门的规定，吴兴区的新课程改革不断推进，也取得明显的教育成果。但各省市共同面对的新困惑，也在吴兴区中小学校中浮出水面。学校教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象仍然存在；在现有评价体制的引导下，过度强化文化课，导致学生音美体劳的课程被挤占，能力得不到提升；在现有的考评体系下，教育质量不佳，板子过多地打在任课教师的身上；个别学校所取得的经验局限于校门之内，得不到更高层次的总结和提炼，更不能在全区范围内推广，无法形成喊得响的教育品牌……为进一步提高教育教学质量，促进吴兴区教育均衡、优质、持续、和谐发展，从去年10月开始吴兴区教育局开始了长达2个多月的调研。同年12月，吴兴区教育局决定在全区范围内深入开展有效教学行动并开始着手酝酿具体的方案。

　　“有效教学行动将历时两年，分启动、实施、总结三个阶段。目前，正处于实施阶段，到明年11月全面结束。”吴兴区教育局分管教育教学的负责人表示，有效教学行动是一项系统工程，区教育局始终坚持以学生发展为本，以向课堂教学要质量为核心，以区、校两级研训为依托，以提升管理、教学两支队伍创新意识、实践能力为根本，通过统筹推进教学管理队伍、教学管理机制、课堂教学行为、校本研训、教育科研、城乡组团发展六大建设，实现教育质量增长方式的转变。

　　“教学质量是多种因素综合作用而成的，不是教师单方面的因素造成的。因此，在具体设置过程中，我们进行了比较全面充分地考虑，且每一项行动的内容我们都作了细致的设计。”吴兴区教育局有关负责人介绍，就提升课堂常规一项，方案设计了教师全力提高课堂教学行为的有效性；学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性；指导教师抓好练习巩固的有效性三个方面，并一一设计了具体实施的内容。在方案的制订过程中，局领导和一线专家考虑得最多的是把抓重点与带一般相兼顾，抓创新与促落实相统一，抓品牌与打基础相结合，全面开展有效教学行动研究与实践，切实转变教学质量增长方式，从而促进吴兴区教育从有效走向高效，进一步推进素质教育深入实施，努力创建教学质量优质区。“目前，我们正在制定城乡组团发展的实施细则，基本框架已经搭建完成。这一块实施后，优质资源将在本区内得到充分共享。”

　　目前，全区4800名一线教师和学校管理人员都在为实现这一目标而努力，教学实效也已初见端倪。另悉，为进一步推进有效教学行动并巩固所取得的成果，吴兴区教育局下一步准备将德育的有效性版块纳入有效教学行动之中，以形成更为完整全面的体系。